О практической реализации игровых методов самообучения

http://websoft-elearning.blogspot.com/2006_11_01_archive.html

О практической реализации игровых методов самообучения

То, что активные формы обучения значительно повышают эффективность учебного процесса известно давно, и никто в этом не сомневается. По этому поводу есть подробные публикации с описанием, как самих методов, так и особенностей их применения к разной аудитории обучающихся – от школьного обучения, до корпоративных тренингов.

В ходе ряда исследований установлено, что восприятие учебного материала и его запоминание обучающимися существенно зависят от степени их участия в процессе обучения:

10% от прочитанного (например, – учебника, или руководства)
20% от услышанного (например, – лекции)
30% от увиденного (например, – учебного видеофильма)
50% от услышанного и увиденного (например, – опыты на лекции)
70% от того, что сам сказал (например, – при проведении дискуссий)
90% от того, что сам сделал (например, – при выполнении лабораторных работ)

Возможно, что кто-то захочет уточнить или поправить приведенные выше данные количественно, но едва найдутся желающие опровергнуть эту закономерность качественно – любой преподаватель со стажем подтвердит эту тенденцию.

Изложенное выше относиться к традиционному (очному) обучению, проводимому под руководством преподавателя (учителя, тренера). А как обстоит дело с компьютерным САМОобучением, которое в настоящее время является самым массовым методом дистанционного обучения? Какие методы реально (практически) используются, и какие еще только ждут своего внедрения?

Предметом настоящего обсуждения является практическая реализуемость активных (игровых) форм компьютерного самообучения. Сознательно концентрируя внимание именно на самообучении, из рассмотрения исключаются такие интересные формы активного обучения как деловые и ролевые игры, тренинги и другие формы. Представляя безусловный интерес, они являются самостоятельным предметом изучения.

Какие формы компьютерного самообучения распространены в настоящее время? Большинство из них можно отнести к категории презентаций, хотя и отличающихся качеством, как содержания, так и его представления (визуализации).